Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, economia, formacion es https://elpais.com Fri, 10 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html Fri, 10 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html Nacho Meneses Poncio El fracaso educativo en España está en su mínimo histórico, pero sigue entre los países con peores cifras de la UE. El problema empieza mucho antes de que los alumnos dejen los estudios El fracaso educativo en España está en su mínimo histórico, pero sigue entre los países con peores cifras de la UE. El problema empieza mucho antes de que los alumnos dejen los estudios Educación Formación Enseñanza pública Enseñanza concertada Enseñanza privada Sistema educativo Fracaso escolar Estudiantes Calidad enseñanza Centros educativos Adolescencia Jóvenes Educación secundaria Profesorado Formación profesional Cortesía de la autora Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona. Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona. <p>En España, uno de cada ocho jóvenes deja el sistema educativo sin completar estudios postobligatorios. Detrás de ese dato —un <a href="https://elpais.com/educacion/2026-01-28/el-abandono-educativo-cae-en-espana-a-un-historico-128-gracias-al-tiron-de-las-mujeres.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-01-28/el-abandono-educativo-cae-en-espana-a-un-historico-128-gracias-al-tiron-de-las-mujeres.html">12,8% de abandono escolar temprano</a> en 2025— hay una transformación profunda: hace apenas 15 años, la cifra superaba el 30%, y todavía en 2015 se situaba en torno al 20%. La caída ha sido sostenida y significativa, hasta alcanzar el nivel más bajo de la serie histórica; pero ese progreso no cuenta toda la historia.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html Wed, 01 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html Nacho Meneses Poncio El Premio Fundación Princesa de Girona Internacional 2026 reconoce dos trayectorias que visibilizan el impacto del talento joven iberoamericano El Premio Fundación Princesa de Girona Internacional 2026 reconoce dos trayectorias que visibilizan el impacto del talento joven iberoamericano Educación Emprendedores Investigación científica Latinoamérica Fundación Princesa de Girona Cooperación y desarrollo Ciencia Formación Alberto Ortega (Europa Press) PRINCESA GIRONA El Rey Felipe VI saluda a los premiados, Mercedes Bidart y José Eduardo Méndez, durante la proclamación del Premio Princesa de Girona Internacional 2026, el pasado 26 de marzo de 2026 en Alcalá de Henares, Madrid (España). El Rey Felipe VI saluda a los premiados, Mercedes Bidart y José Eduardo Méndez, durante la proclamación del Premio Princesa de Girona Internacional 2026, el pasado 26 de marzo de 2026 en Alcalá de Henares, Madrid (España). <p>Ángel llegó a Bogotá desde Venezuela con lo justo para empezar de nuevo y una idea sencilla: abrir una pequeña tienda de barrio. Pero sin historial crediticio ni acceso a la banca formal, su única salida eran los préstamos informales —el llamado “gota a gota”—, con intereses abusivos y condiciones que no solo hacían casi imposible crecer, sino que podían volverse peligrosas si no se pagaba a tiempo. Durante un tiempo, su negocio sobrevivió como pudo. Hasta que alguien decidió prestarle dinero en otras condiciones: sin pedirle lo que no tenía y fijándose en cómo trabajaba cada día. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html Mon, 30 Mar 2026 07:34:24 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html Nacho Meneses Poncio Estudiantes del máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS presentan en Pozuelo de Alarcón iniciativas que buscan comunicar y enganchar desde los nuevos formatos Estudiantes del máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS presentan en Pozuelo de Alarcón iniciativas que buscan comunicar y enganchar desde los nuevos formatos Formación Máster Periodismo de datos Periodismo investigación Periodistas Periodismo Educación a distancia Educación online Educación superior Educación South_agency (Getty Images) People in the podcast studio talking and recording Dos personas durante la elaboración y grabación de un podcast. Dos personas durante la elaboración y grabación de un podcast. <p>Hay algo revelador en cómo tres proyectos tan distintos —uno sobre barrios invisibilizados, otro sobre música clásica y una revista digital ya en marcha— terminan contando la misma historia: la de un periodismo que busca su sitio en un ecosistema en transformación constante. Esa búsqueda tomó forma el pasado 25 de marzo en la sede de UNIR en Pozuelo de Alarcón (Madrid), donde siete alumnos del <a href="https://estudiar.unir.net/landings/es_es/art-pro-mas-ofi-noa-master-proyectos-periodisticos-digitales-avanzados/?utm_source=colectivos&amp;utm_medium=e-mail&amp;utm_content=texto&amp;utm_campaign=colectivosunireu_esmaillanding_articulo_PRISA_e-mail" target="_blank" rel="" title="https://estudiar.unir.net/landings/es_es/art-pro-mas-ofi-noa-master-proyectos-periodisticos-digitales-avanzados/?utm_source=colectivos&amp;utm_medium=e-mail&amp;utm_content=texto&amp;utm_campaign=colectivosunireu_esmaillanding_articulo_PRISA_e-mail">Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS</a> presentaron sus iniciativas ante un jurado de profesionales.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html Fri, 27 Mar 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html Nacho Meneses Poncio Docentes, psicólogos y activistas exploran cómo abordar en las aulas los discursos de odio, desde memes y vídeos virales hasta rap, grafitis o teatro. La idea de fondo es clara: menos sermones y más preguntas Docentes, psicólogos y activistas exploran cómo abordar en las aulas los discursos de odio, desde memes y vídeos virales hasta rap, grafitis o teatro. La idea de fondo es clara: menos sermones y más preguntas Educación Formación Convivencia escolar Redes sociales Delitos odio Racismo Desigualdad social Fake news Educación secundaria Educación primaria Xenofobia Ultraderecha Extrema derecha Islamofobia Inmigración Media Lens King (Getty Images) Close up of the hands of two women with written "Stop Racism". Los discursos de odio han encontrado en las redes sociales un canal idóneo para hacer llegar sus mensajes. Los discursos de odio han encontrado en las redes sociales un canal idóneo para hacer llegar sus mensajes. <p>El silencio no dura mucho. Al principio hay risas incómodas, miradas cruzadas y algún comentario en voz baja que intenta rebajar la tensión. En el escenario, Pamela Palenciano cuenta su historia sin adornos —violencia, control, miedo— mientras en las primeras filas algunos chicos se remueven en el asiento y otros directamente se ríen, como si así pudieran mantener la distancia.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html Fri, 20 Mar 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html Nacho Meneses Poncio Las facultades combinan pruebas tradicionales con proyectos y evaluación continua en un debate abierto sobre cómo medir el aprendizaje real Las facultades combinan pruebas tradicionales con proyectos y evaluación continua en un debate abierto sobre cómo medir el aprendizaje real Educación Formación Educación superior Universidad Pedagogía Innovación educativa Aprendizaje Profesorado Estudiantes Enseñanza general Enseñanza pública Enseñanza privada Emprendedores TeamLabs/ Alumnos LEINN en India Alumnos del grado LEINN durante un viaje a la India. Alumnos del grado LEINN durante un viaje a la India. <p>No hay exámenes; tampoco apuntes ni clases al uso. Son las nueve de la mañana y en una sala de trabajo de TeamLabs, en Madrid, un grupo de veinteañeros discute sobre presupuestos, clientes y plazos de entrega. Uno revisa una hoja de cálculo; otra prepara una presentación para una empresa con la que llevan semanas trabajando. Al fondo, alguien plantea una duda: no sobre un temario, sino sobre cómo justificar una decisión de negocio que puede salir mal.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html Fri, 13 Mar 2026 07:09:23 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html Nacho Meneses Poncio España acumula más de 45.000 vacantes tecnológicas sin cubrir en un momento en que la inteligencia artificial, los datos o la ciberseguridad multiplican la demanda de especialistas España acumula más de 45.000 vacantes tecnológicas sin cubrir en un momento en que la inteligencia artificial, los datos o la ciberseguridad multiplican la demanda de especialistas Educación Formación Educación superior Universidad Máster Doctorado Transformación digital Tecnología Tecnología digital Informática Programación Inteligencia artificial Empleo Trabajo Becas Fundación Telefónica Enrique Goñi Beltrán Ingeniería de telecomunicación JUAN BARBOSA (EL PAÍS) Enrique Goñi Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica. Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/3UPIDRM25NDMBDU7BK7OJWSGLI.jpg?auth=5af3e099b0bd4f13b21edc991bb77501188b7504a0541b0501af48cd07d5adfc" width="4787" height="3258" alt="Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica."></img><p>Encontrar talento tecnológico se ha convertido en una de las grandes obsesiones del mercado laboral. Empresas de todos los sectores —desde la banca hasta la industria o la logística— buscan programadores, especialistas en datos o expertos en inteligencia artificial o ciberseguridad, pero cada vez les cuesta más encontrarlos. No se trata de una impresión subjetiva, sino de una realidad que aparece una y otra vez en los datos del empleo.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html Fri, 06 Mar 2026 06:56:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html Nacho Meneses Poncio El catedrático acaba de publicar ‘El fracaso de la felicidad’, un ensayo en el que cuestiona la obsesión contemporánea por ser feliz y el mercado de emociones que la rodea El catedrático acaba de publicar ‘El fracaso de la felicidad’, un ensayo en el que cuestiona la obsesión contemporánea por ser feliz y el mercado de emociones que la rodea Formación Educación Bienestar Felicidad Psicología Redes sociales Ensayo Libros Salud mental Trabajo Emociones Cortesía del autor Jesús G. Maestro Jesús G. Maestro, catedrático de la Universidad de Vigo y autor de 'El fracaso de la felicidad', en su domicilio de la ciudad gallega. Jesús G. Maestro, catedrático de la Universidad de Vigo y autor de 'El fracaso de la felicidad', en su domicilio de la ciudad gallega. <p>Las promesas de felicidad están en todas partes: en los anuncios que venden una vida mejor; en los mensajes motivacionales que circulan por las redes; en los discursos empresariales y en los libros de autoayuda que desde hace décadas ocupan un lugar destacado en muchas librerías. La idea se repite con tanta insistencia que casi se ha convertido en una obligación moral: <a href="https://elpais.com/salud-y-bienestar/2026-03-05/las-buenas-personas-son-mas-felices-pero-un-exceso-de-bondad-tambien-podria-perjudicar-su-bienestar.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/salud-y-bienestar/2026-03-05/las-buenas-personas-son-mas-felices-pero-un-exceso-de-bondad-tambien-podria-perjudicar-su-bienestar.html">hay que ser feliz</a>. Y, si no lo eres... es porque estás haciendo algo mal. Sin embargo, la paradoja es evidente: nunca antes habíamos tenido tantas comodidades materiales ni tantas posibilidades de elegir cómo vivir, y aun así los problemas de ansiedad, frustración o malestar emocional no dejan de crecer.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html Fri, 27 Feb 2026 08:28:41 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html Nacho Meneses Poncio La formación estructurada reemplaza al aprendizaje autodidacta en oficios como el tatuaje y la música electrónica, aunque consolidarse sigue siendo el verdadero desafío La formación estructurada reemplaza al aprendizaje autodidacta en oficios como el tatuaje y la música electrónica, aunque consolidarse sigue siendo el verdadero desafío Formación Educación Tatuaje Producción audiovisual Música Mezclas Educación online Tattoox Tattoox Un momento de las clases de tatuaje con expertos de Tattoox. Un momento de las clases de tatuaje con expertos de Tattoox. <p>A las nueve de la mañana, Iván Pelegrín ya está en su estudio de Majadahonda. Prepara la mesa, coloca las agujas y las tintas, imprime el diseño aprobado días antes y se toma un café rápido antes de empezar. Sobre las diez entra la persona que va a tatuarse, y 20 minutos después, con todo listo, la máquina empieza a sonar. Trabajan casi del tirón, con apenas una pausa breve para comer algo. Y a las seis de la tarde, fotos del resultado, instrucciones detalladas de curación y fin de la jornada. No hay nada improvisado, sino disciplina, técnica y muchas horas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html Thu, 19 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html Nacho Meneses Poncio La colaboración entre universidad, empresa y centros tecnológicos pone a prueba la capacidad del sistema para traducir el conocimiento en mejoras concretas frente a problemas reales La colaboración entre universidad, empresa y centros tecnológicos pone a prueba la capacidad del sistema para traducir el conocimiento en mejoras concretas frente a problemas reales Educación Formación Innovación Investigación científica i+d i+d+i Empresas Universidad Educación superior Tom Werner (Getty Images) Scientist using pipette in research laboratory Una científica trabaja con una pipeta en un laboratorio de investigación. Una científica trabaja con una pipeta en un laboratorio de investigación. <p>La escena es fácil de imaginar. En una clase universitaria, el profesor activa <a href="https://elpais.com/noticias/realidad-aumentada/" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/noticias/realidad-aumentada/">una herramienta de realidad aumentada</a> y, de pronto, el contenido cobra volumen: gráficos que flotan en el aire, modelos tridimensionales que pueden rotarse con la mano y simulaciones que antes solo existían en una pantalla plana. Los estudiantes se inclinan hacia delante, comentan entre ellos y participan más. La sensación es que algo ha mejorado. Pero, cuando se apagan las luces y se guardan los dispositivos, queda una pregunta que no siempre resulta tan evidente como el entusiasmo inicial: ¿han aprendido más o simplemente han vivido una experiencia más atractiva?</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html Fri, 13 Feb 2026 07:53:33 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html Nacho Meneses Poncio La nueva edición del Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS comienza en marzo y ofrece 12 meses de formación ‘online’ con prácticas incluidas La nueva edición del Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS comienza en marzo y ofrece 12 meses de formación ‘online’ con prácticas incluidas Educación Educación online Transformación digital Periodismo Periodismo investigación Formación Educación superior Máster UNIR El País Periodismo de datos Periodistas Warot Eawthaworn (Getty Images) Multiracial team recording and filming a podcast with audio equipment, laptops, and cameras. Focused on media, arts, business, and lifestyle topics. Dos periodistas se preparan para grabar un podcast. Dos periodistas se preparan para grabar un podcast. <p>A los 65 años uno no suele plantearse empezar de nuevo, pero Mauricio Merino sí lo hizo. Tras más de tres décadas dedicado a la universidad, con una columna semanal en la prensa mexicana y una presencia habitual en el debate público, asumió una verdad incómoda: que el terreno donde hoy se libra buena parte de la conversación democrática —el digital— le resultaba ajeno. “Mi formación pertenecía a otra época”, reconoce. Y cuando, junto a un grupo de colegas, decidió lanzar <a href="https://revistaeldiluvio.com/" target="_blank" rel="" title="https://revistaeldiluvio.com/">una revista digital, <i>El diluvio</i></a><i>,</i> para debatir y defender ideas en ese nuevo espacio, se dio cuenta de que no sabía cómo moverse ahí. “No entendía apenas nada del lenguaje digital ni cómo competir en ese medio electrónico, que es, a la vez, evasivo e invasivo”, admite.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html Wed, 11 Feb 2026 11:52:10 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html Nacho Meneses Poncio El plazo para matricularse en el Máster Universitario en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS se cierra el próximo 31 de marzo El plazo para matricularse en el Máster Universitario en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS se cierra el próximo 31 de marzo Educación Formación Educación online Máster Periodismo Periodismo de datos UNIR El País Samuel Sanchez (EL PAÍS) Taller investigación Redacción de EL PAÍS. Redacción de EL PAÍS. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/6OWUJJUKLJCOHECSU22IOMIUT4.jpg?auth=8add33ab7af68e561f5350f1f836070ac8c0328c4aee649dc06d2f3490ff43e8" width="3000" height="2000" alt="Redacción de EL PAÍS."></img><p>El auge de las plataformas digitales <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-10/monica-ceberio-subdirectora-de-el-pais-lo-mas-interesante-del-periodismo-actual-es-que-cada-historia-se-puede-contar-de-la-mejor-manera-posible.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-10/monica-ceberio-subdirectora-de-el-pais-lo-mas-interesante-del-periodismo-actual-es-que-cada-historia-se-puede-contar-de-la-mejor-manera-posible.html">puede haber transformado la manera de contar una historia</a> o de conectar con el lector, pero no ha podido cambiar el lugar donde siguen construyéndose las mejores historias. Porque el buen periodismo, recuerda Manuel Jabois en conversación telefónica, no se hace desde la comodidad de un escritorio, sino saliendo a la calle: “Para quedarte en casa y limitarte a recopilar datos y escribirlos, ya tenemos a ChatGPT, que quizá hasta lo haga mejor que el mismo profesional. Lo que no puede hacer la IA es estar en la calle, observar lo que está pasando, hablar con la gente, o describir y recrear una atmósfera”. El periodismo de calle es, por eso, más necesario que nunca: “Cuanto más se refugia el periodista en casa, menos necesario va a ser, y cuanto más salga a la calle, más imprescindible se volverá”.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html Wed, 11 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html Nacho Meneses Poncio La brecha de género no empieza en la universidad, sino mucho antes: en la escuela, en la escasez de referentes y en los mensajes que empujan a muchas niñas a descartarse antes de tiempo La brecha de género no empieza en la universidad, sino mucho antes: en la escuela, en la escasez de referentes y en los mensajes que empujan a muchas niñas a descartarse antes de tiempo Igualdad oportunidades Formación Educación Ciencia Mujeres Niñas Innovación educativa Steam Científicos Catherine Falls Commercial (Getty Images) Little Scientists in a Lab Una niña y un niño llevan a cabo un experimento científico con líquidos de colores. Una niña y un niño llevan a cabo un experimento científico con líquidos de colores. <p>Imagina despertar en un mundo sin wifi, sin vacunas, sin test de ADN o sin órbitas trazadas hacia la luna. Un mundo donde el código informático nunca nació porque Ada Lovelace jamás escribió la primera línea; donde la estructura del ADN sigue siendo un enigma porque Rosalind Franklin nunca fotografió su doble hélice; y donde nadie calculó con precisión el viaje de los astronautas porque Katherine Johnson no rompió barreras en la NASA. Tampoco existen muchas de las herramientas actuales de diagnóstico genético ni la fecundación in vitro, porque Margarita Salas no desarrolló su polimerasa revolucionaria ni Anna Veiga ayudó a nacer al primer bebé probeta de España.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html Thu, 05 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html Nacho Meneses Poncio La undécima edición del ‘Ranking FSO’ sitúa a OBS Business School y UNIR al frente de una clasificación con fuerte presencia española La undécima edición del ‘Ranking FSO’ sitúa a OBS Business School y UNIR al frente de una clasificación con fuerte presencia española Formación Educación superior Máster MBA Educación a distancia Educación online Educación FG Trade (Getty Images) Mid adult man working using laptop at library Los másteres online se han consolidado como la opción más flexible y conveniente para muchos profesionales. Los másteres online se han consolidado como la opción más flexible y conveniente para muchos profesionales. <p>Más del 80 % de los centros que imparten un <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2022-03-24/como-escoger-el-mejor-mba-para-un-mundo-en-cambio-constante.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2022-03-24/como-escoger-el-mejor-mba-para-un-mundo-en-cambio-constante.html">MBA <i>online</i></a> en español ya han incorporado herramientas de inteligencia artificial a sus programas, y en la mayoría de los casos lo han hecho en apenas dos años. El dato sirve para ilustrar el buen momento que atraviesa esta modalidad educativa, que ha dejado atrás la fase experimental para convertirse en una vía estable y cada vez más influyente de formación directiva en el mundo hispanohablante, según la undécima edición del <i>Ranking FSO.</i></p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html Fri, 30 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html Nacho Meneses Poncio Pensamiento crítico, adaptabilidad, creatividad tecnológica... Las altas capacidades en IA están cambiando qué significa tener talento, pero los sistemas educativos y laborales no consiguen reconocerlo a tiempo Pensamiento crítico, adaptabilidad, creatividad tecnológica... Las altas capacidades en IA están cambiando qué significa tener talento, pero los sistemas educativos y laborales no consiguen reconocerlo a tiempo Educación Formación Inteligencia artificial Trabajo Empleo Innovación Sistema educativo Superdotados Autismo Tecnología Pedagogía Andriy Onufriyenko (Getty Images) Data personalisation. La clave del futuro no será solo saber usar la IA, sino tener la capacidad de comprender cómo funciona y usarla de forma crítica. La clave del futuro no será solo saber usar la IA, sino tener la capacidad de comprender cómo funciona y usarla de forma crítica. <p>El impacto que la inteligencia artificial tiene ya en todas las esferas de nuestra vida nos enfrenta a una curiosa paradoja: nunca había sido tan fácil demostrar lo que una persona es capaz de hacer con la tecnología pero, a la vez, nunca había sido tan difícil saber quién tiene realmente talento. La IA —y en especial la IA generativa— ha multiplicado las posibilidades de crear, programar, analizar o resolver problemas complejos, pero también ha puesto en evidencia una grieta incómoda: que los sistemas educativos y laborales siguen midiendo con reglas pensadas para otro tiempo. Una brecha que, para los expertos, se percibe cada día en aulas y empresas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>¿Puede la "ausencia de IA" convertirse en un sello de prestigio?</h3><p>En un contexto de uso generalizado de la inteligencia artificial, empieza a abrirse paso una pregunta quizá inesperada: ¿podría convertirse la ausencia de IA en un valor diferencial? Según la Universitat Oberta de Catalunya, crece el interés por identificar y distinguir los contenidos creados exclusivamente por personas, no como rechazo a la tecnología, sino como una forma de reforzar la transparencia y la confianza. Diversos estudios citados por la UOC apuntan a que, aunque el uso de herramientas de IA es mayoritario, una parte significativa de la ciudadanía quiere saber cuándo un texto, una imagen o una obra cultural ha sido generada por una máquina y cuándo responde a una autoría humana.</p><p>Ese debate ha empezado a traducirse en iniciativas concretas, como sellos o etiquetas que certifican que un contenido se ha producido sin recurrir a inteligencia artificial. Desde la UOC se subraya que estos distintivos no buscan frenar la innovación, sino poner en valor lo humano en ámbitos donde el contexto, la intención o los valores importan tanto como el resultado final. Según explica Alexandre López Borrull, profesor e investigador de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la institución catalana, la autoría humana podría convertirse en un criterio de calidad y prestigio añadido precisamente porque la IA ya es capaz de generar contenidos de forma masiva.</p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html Thu, 22 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html Nacho Meneses Poncio En ‘Aprender con estrategia’, Ferran Ballard y Alejandra Scherk explican por qué estudiar más no siempre funciona y cómo trasladar el método del aula al trabajo En ‘Aprender con estrategia’, Ferran Ballard y Alejandra Scherk explican por qué estudiar más no siempre funciona y cómo trasladar el método del aula al trabajo Educación Formación Aprendizaje Estudiantes Educación superior Universidad Trabajo Carlos Ruiz Ferran Ballard y Alejandra Scherk Ferran Ballard y Alejandra Scherk, autores de 'Aprender con estrategia'. Ferran Ballard y Alejandra Scherk, autores de 'Aprender con estrategia'. <p>Durante años, el mensaje ha sido siempre el mismo: si no aprendes es porque no te esfuerzas lo suficiente; si estudias mucho y aun así lo olvidas, el problema debe de estar en tu memoria; y si otros llegan más lejos, probablemente sea porque tienen más talento. <i>Aprender con estrategia </i>(Libros Cúpula, 2026), que firman Ferran Ballard y Alejandra Scherk, parte de una premisa menos complaciente: la de que cuando el aprendizaje fracasa, el problema rara vez está en la capacidad de las personas, sino más bien en el método con el que llevan toda la vida intentando aprender.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-16/espana-estudia-ingles-pero-no-termina-de-hablarlo.html Fri, 16 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-16/espana-estudia-ingles-pero-no-termina-de-hablarlo.html Nacho Meneses Poncio El ‘EF English Proficiency Index 2025′, de Education First, revela una brecha persistente entre el aprendizaje del idioma y su uso real en el trabajo El ‘EF English Proficiency Index 2025′, de Education First, revela una brecha persistente entre el aprendizaje del idioma y su uso real en el trabajo Formación Inglés Idiomas Aprendizaje Empleo Trabajo Centros educativos Innovación educativa andresr (Getty Images) Exchange student walking outdoors in London and drinking coffee Una estudiante de intercambio camina por las calles de Londres, en los alrededores del famoso 'Big Ben' y el parlamento británico. Una estudiante de intercambio camina por las calles de Londres, en los alrededores del famoso 'Big Ben' y el parlamento británico. <p>España lleva décadas estudiando inglés. Empieza cada vez antes y acumula horas de clases, certificados y niveles oficialmente “intermedios”. Y, sin embargo, cuando el idioma entra en una reunión de trabajo, en una llamada internacional o una entrevista laboral, algo se atasca: se entiende, sí, pero no se habla; se reconoce el vocabulario, pero cuesta emplearlo en público. En otras palabras: el inglés aparece como una asignatura superada, pero no como una herramienta interiorizada.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-16/espana-estudia-ingles-pero-no-termina-de-hablarlo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-09/lee-newman-decano-de-ie-business-school-las-empresas-no-buscan-soft-skills-sino-personas-capaces-de-hacer-que-las-cosas-pasen.html Fri, 09 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-09/lee-newman-decano-de-ie-business-school-las-empresas-no-buscan-soft-skills-sino-personas-capaces-de-hacer-que-las-cosas-pasen.html Nacho Meneses Poncio Mientras las compañías reclaman capacidades como el pensamiento analítico, la adaptabilidad o el aprendizaje continuo, el sistema educativo sigue teniendo dificultades para integrar y evaluar esas habilidades Mientras las compañías reclaman capacidades como el pensamiento analítico, la adaptabilidad o el aprendizaje continuo, el sistema educativo sigue teniendo dificultades para integrar y evaluar esas habilidades Formación Educación Trabajo Empleo Empresas Relaciones laborales Universidad Formación profesional Carrera empresarial IE University Lee Newman Lee Newman, decano de IE Business School en IE University. Lee Newman, decano de IE Business School en IE University. <p>Durante años, la distancia entre lo que se enseña en las aulas y lo que necesitan las empresas se asumió como un desajuste manejable, casi como una cuestión de afinado, un problema incómodo pero corregible con reformas puntuales. La lectura, sin embargo, ya no se sostiene: hoy la brecha se ha vuelto estructural y empieza a tener efectos muy concretos sobre la capacidad de las empresas para transformarse y competir, tal y como recoge el último <a href="https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/" target="_blank" rel="" title="https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/"><i>Future of Jobs Report 2025</i></a> del Foro Económico Mundial. Así, el 63 % de las empresas considera que la falta de competencias adecuadas es el principal freno para su transformación, incluso por delante de la sempiterna referencia a las inversiones tecnológicas. Es decir: no faltan tanto las herramientas, sino la suficiente gente preparada para usarlas bien.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-09/lee-newman-decano-de-ie-business-school-las-empresas-no-buscan-soft-skills-sino-personas-capaces-de-hacer-que-las-cosas-pasen.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-02/baleares-y-la-comunitat-valenciana-lideran-el-interes-por-opositar-seguidas-de-madrid-y-cataluna.html Fri, 02 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-02/baleares-y-la-comunitat-valenciana-lideran-el-interes-por-opositar-seguidas-de-madrid-y-cataluna.html Nacho Meneses Poncio La previsibilidad horaria y la estabilidad vital pesan más que el salario a la hora de decidir, incluso en comunidades autónomas con amplias alternativas laborales, según un estudio de OpositaTest La previsibilidad horaria y la estabilidad vital pesan más que el salario a la hora de decidir, incluso en comunidades autónomas con amplias alternativas laborales, según un estudio de OpositaTest L.RICO (EFE) Empleo público Un grupo de opositores en la prueba selectiva de la Oferta Pública de Empleo correspondiente a los años 2020, 2021 y 2022. Un grupo de opositores en la prueba selectiva de la Oferta Pública de Empleo correspondiente a los años 2020, 2021 y 2022. <p>Durante años, opositar fue sinónimo de vocación temprana, rutina de estudio casi monástica y una paciencia infinita. Hoy, cada vez más, es otra cosa, una decisión que, a veces, llega tarde, y que no siempre tiene que ver con cumplir un sueño, sino con algo mucho más prosaico: poder organizarse la vida. Saber cuándo se trabaja, cuándo se descansa y cuánto se cobra a final de mes. Nada épico, pero decisivo. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-02/baleares-y-la-comunitat-valenciana-lideran-el-interes-por-opositar-seguidas-de-madrid-y-cataluna.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-26/de-la-reinsercion-social-a-la-dana-la-ia-o-la-cultura-urbana-estas-son-algunas-de-las-historias-educativas-mas-relevantes-de-2025.html Fri, 26 Dec 2025 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-26/de-la-reinsercion-social-a-la-dana-la-ia-o-la-cultura-urbana-estas-son-algunas-de-las-historias-educativas-mas-relevantes-de-2025.html Nacho Meneses Poncio Repasamos contigo una selección de los reportajes más relevantes e inspiradores del año Repasamos contigo una selección de los reportajes más relevantes e inspiradores del año Formación Educación Innovación educativa Pedagogía Reinserción social Oposiciones Inteligencia artificial Incubadora empresas Igualdad oportunidades Steam Emprendedores Damian Torres Alumnos del CEIP Rosa Serrano, en Paiporta (Valencia) Alumnos del CEIP Rosa Serrano, en Paiporta (Valencia), durante una "fiesta del agua" con la que despidieron el curso académico 2024/2025. Alumnos del CEIP Rosa Serrano, en Paiporta (Valencia), durante una "fiesta del agua" con la que despidieron el curso académico 2024/2025. <p>Cada año deja su propio sedimento: historias que no caducan cuando se termina el último párrafo y que, con el paso de los meses, siguen haciendo ruido en la cabeza. En 2025, el <a href="https://elpais.com/economia/formacion/" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/">canal de Formación de EL PAÍS</a> ha vuelto a ser un lugar donde detenerse a mirar con calma cómo cambia la educación, quién la empuja y dónde: desde aulas atravesadas por el barro tras una dana hasta cárceles donde aprender es una forma de volver a empezar; de la curiosidad intacta de un estudiante de IA con 91 años al arte convertido en herramienta de inclusión social. Ocho reportajes que hablan de aprendizaje, sí, pero también de dignidad, oportunidades y futuro compartido.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-26/de-la-reinsercion-social-a-la-dana-la-ia-o-la-cultura-urbana-estas-son-algunas-de-las-historias-educativas-mas-relevantes-de-2025.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/H23ZUWDGN5FVVMGSV6NAMTACPM.jpg?auth=91bb9b0182a78ac551b72633e3405b758289db1a796845a860ac1e8d4bae57cd" width="5820" height="3880" alt="Un recluso de la carcel de Zuera (Zaragoza) que está preparando el acceso a la universidad para mayores de 25 años, en un aula del centro penitenciario."></img> https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-18/vicky-colbert-sociologa-si-los-ninos-son-diferentes-la-escuela-tiene-que-adaptarse-a-ellos-y-no-al-reves.html Thu, 18 Dec 2025 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-18/vicky-colbert-sociologa-si-los-ninos-son-diferentes-la-escuela-tiene-que-adaptarse-a-ellos-y-no-al-reves.html Nacho Meneses Poncio Impulsora del modelo educativo Escuela Nueva en Colombia, Colbert anticipó, hace casi medio siglo, el aprendizaje cooperativo, la educación centrada en el alumno y el ‘nuevo’ rol del docente Impulsora del modelo educativo Escuela Nueva en Colombia, Colbert anticipó, hace casi medio siglo, el aprendizaje cooperativo, la educación centrada en el alumno y el ‘nuevo’ rol del docente Educación Formación Pedagogía Centros educativos Estudiantes Profesorado Innovación educativa Nacho Meneses Poncio Vicky Colbert Vicky Colbert, impulsora del modelo Escuela Nueva que se implantó en las escuelas rurales de Colombia ya en la década de los setenta del siglo XX. Vicky Colbert, impulsora del modelo Escuela Nueva que se implantó en las escuelas rurales de Colombia ya en la década de los setenta del siglo XX. <p>Hoy se habla con naturalidad de metodologías activas, de aprendizaje cooperativo, de aulas centradas en el alumno y de docentes que acompañan más que dictan. Suena contemporáneo, casi inevitable. Pero hace medio siglo, en las escuelas rurales más aisladas de Colombia, todo eso era una rareza. Allí, en aulas multigrado con un solo maestro y niños de distintas edades compartiendo pupitre, <a href="https://escuelanueva.org/" target="_blank" rel="" title="https://escuelanueva.org/">nació Escuela Nueva</a>, un modelo pedagógico que no pretendía reinventar la educación, sino hacerla posible. Universalizar la primaria, reducir el <a href="https://elpais.com/noticias/fracaso-escolar/" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/noticias/fracaso-escolar/">abandono escolar</a> y demostrar que una escuela pública de calidad podía florecer incluso en contextos de pobreza y violencia fueron el punto de partida de una revolución silenciosa que empezó lejos de los centros de poder educativo.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-18/vicky-colbert-sociologa-si-los-ninos-son-diferentes-la-escuela-tiene-que-adaptarse-a-ellos-y-no-al-reves.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-12/de-la-celda-a-la-calle-la-resinsercion-social-que-empieza-en-el-aula.html Fri, 12 Dec 2025 10:03:29 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-12/de-la-celda-a-la-calle-la-resinsercion-social-que-empieza-en-el-aula.html Nacho Meneses Poncio En prisión no hay un solo ‘alumno tipo’: el aula es un mosaico heterogéneo que va de la alfabetización básica a la universidad, y cada progreso se abre paso entre desigualdades, interrupciones y necesidades urgentes En prisión no hay un solo ‘alumno tipo’: el aula es un mosaico heterogéneo que va de la alfabetización básica a la universidad, y cada progreso se abre paso entre desigualdades, interrupciones y necesidades urgentes Educación Formación Prisiones Educación adultos Integración social Reinserción social Massimiliano Minocri (EL PAÍS) cárcel Un recluso de la carcel de Zuera (Zaragoza) que está preparando el acceso a la universidad para mayores de 25 años, en un aula del centro penitenciario. Un recluso de la carcel de Zuera (Zaragoza) que está preparando el acceso a la universidad para mayores de 25 años, en un aula del centro penitenciario. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/H23ZUWDGN5FVVMGSV6NAMTACPM.jpg?auth=91bb9b0182a78ac551b72633e3405b758289db1a796845a860ac1e8d4bae57cd" width="5820" height="3880" alt="Un recluso de la carcel de Zuera (Zaragoza) que está preparando el acceso a la universidad para mayores de 25 años, en un aula del centro penitenciario."></img><p>Cientos de vidas puestas en pausa. Esa es la sensación intangible que poco a poco se impone al traspasar los muros del centro penitenciario de Zuera, en Zaragoza, una mañana cualquiera de este otoño que muestra ya las garras del frío que aún está por llegar. Allí pagan por los delitos cometidos y buscan, mientras cumplen su condena, una forma de enderezar sus vidas. Pero no es nada fácil, porque las circunstancias que los empujaron a delinquir (las vidas interrumpidas, la falta de esperanza o el consumo de drogas) siguen muy presentes entre rejas. El esfuerzo es notorio, pero el objetivo no es imposible, y muchas veces se articula desde el mismo espacio donde un día comenzó a torcerse: el aula de una clase.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-12/de-la-celda-a-la-calle-la-resinsercion-social-que-empieza-en-el-aula.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/MLHYYM7OVNEGJJ5FE44RZDEJOA.jpg?auth=45d526122d18b5125f4e09ceed3f6411357e341700d768a8a0713b5c1fe58dbc" width="5567" height="3712" alt="Antonio, un preso del centro penitenciario de Zuera (Zaragoza) que está cursando Educación Social en la UNED, en la biblioteca del centro ."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/EDXTHLCXWVACXB6XUDAMBU3GNM.jpg?auth=d09840a941c2919f3015ff6a6250b51558ab04c5c41ff22c938aeff917c42772" width="5905" height="3937" alt="Antonio, un preso de la carcel de Zuera que está cursando Educación Social en la UNED, en el aula informatica donde tiene acceso a los ordenadores para estudiar y realizar exámenes."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/2JQFMSQE25AV3IWUUGR7ZWJHVQ.jpg?auth=a2a16faa070ce44ff5bd49eac534ac0907df5927955022113f42ace0e9256bdd" width="5333" height="3555" alt="Dos presos del centro Penitenciario de Zuera (Zaragoza) que están estudiando, caminan en una zona al aire libre."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/I3RBJJYPRRA55HAW7L23LHXDPI.jpg?auth=eb6e8c7cd79e7c4ae2cc2681d4586efdb717d53b4412b365c82d6b5d7e44967a" width="4862" height="3241" alt="Ibrahim y Marcos pasean por el patio del Centro de Integración Social Las Trece Rosas, en Zaragoza."></img> https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-05/docentes-desigualdad-y-algoritmos-las-preguntas-que-marcaran-la-educacion-del-futuro.html Fri, 05 Dec 2025 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-05/docentes-desigualdad-y-algoritmos-las-preguntas-que-marcaran-la-educacion-del-futuro.html Nacho Meneses Poncio WISE 12, la cumbre global de innovación educativa celebrada en Doha, reunió a expertos de más de 100 países para debatir cómo integrar la IA sin perder la dimensión humana del aprendizaje WISE 12, la cumbre global de innovación educativa celebrada en Doha, reunió a expertos de más de 100 países para debatir cómo integrar la IA sin perder la dimensión humana del aprendizaje Educación Formación Innovación educativa Innovación Inteligencia artificial Profesorado Estudiantes Política educativa Pedagogía adamkaz (Getty Images) Elementary Students learning in the computer lab with their teacher Un alumno de Primaria con su profesora, en un laboratorio de informática. Un alumno de Primaria con su profesora, en un laboratorio de informática. <p>El avance acelerado de la inteligencia artificial ha obligado a replantear qué significa educar, evaluar y acompañar en un mundo donde la tecnología interviene ya en casi todos los procesos de aprendizaje. Esa tensión —entre innovación y valores humanos, entre oportunidad y riesgo— fue el hilo que guió muchos de <a href="https://wise-qatar.org/wise-12/" target="_blank" rel="" title="https://wise-qatar.org/wise-12/">los debates planteados en WISE 12</a>, la cumbre internacional celebrada en Doha (Catar) los pasados 24 y 25 de noviembre y que reunió a más de 4.000 participantes y 200 ponentes de más de un centenar de países. Bajo el lema <i>Humanity.io: Human Values at the Heart of Education</i>, el encuentro no solo buscó exhibir tendencias, sino abordar cuestiones que ya se están discutiendo en centros escolares, universidades y organizaciones educativas de todo el mundo.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-12-05/docentes-desigualdad-y-algoritmos-las-preguntas-que-marcaran-la-educacion-del-futuro.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-28/lady-marieme-jamme-nadie-cree-en-las-ninas-ni-quiere-invertir-en-su-talento-y-esa-falta-de-fe-pesa-muchisimo.html Fri, 28 Nov 2025 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-28/lady-marieme-jamme-nadie-cree-en-las-ninas-ni-quiere-invertir-en-su-talento-y-esa-falta-de-fe-pesa-muchisimo.html Nacho Meneses Poncio Autodidacta y CEO de iamtheCODE, ha convertido los campos de refugiados del África Oriental en el corazón de un proyecto educativo que aspira a formar en programación a un millón de niñas hasta 2030 Autodidacta y CEO de iamtheCODE, ha convertido los campos de refugiados del África Oriental en el corazón de un proyecto educativo que aspira a formar en programación a un millón de niñas hasta 2030 Educación Formación Programación ONG Tecnología Igualdad oportunidades Inteligencia artificial Desarrollo África Niñas iamtheCODE Taller de la Fundación iamtheCODE Lady Mariéme Jamme, fundadora y CEO de iamtheCODE, con una joven participante en los talleres de la fundación. Lady Mariéme Jamme, fundadora y CEO de iamtheCODE, con una joven participante en los talleres de la fundación. <p>A Lady Mariéme Jamme se la escucha en voz baja, como si cada frase llevara dentro un recuerdo que le pesa. Nacida en Dakar (Senegal), creció en un entorno de desprotección absoluta, sin escuela, referentes ni esa red mínima de apoyo que debería rodear la vida de cualquier niño o niña. Desde muy pequeña estuvo expuesta a vulnerabilidades extremas y a violencia sexual, una experiencia que la dejó fuera del mundo antes incluso de tener la oportunidad de entrar en él, y sus años de adolescencia en Francia tampoco le proporcionaron el refugio que tanto anhelaba. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-28/lady-marieme-jamme-nadie-cree-en-las-ninas-ni-quiere-invertir-en-su-talento-y-esa-falta-de-fe-pesa-muchisimo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-21/el-alumno-ya-decide-en-redes-asi-cambia-el-futuro-de-la-formacion-online.html Fri, 21 Nov 2025 10:31:55 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-21/el-alumno-ya-decide-en-redes-asi-cambia-el-futuro-de-la-formacion-online.html Nacho Meneses Poncio Las X Jornadas Profesionales de Emagister reúnen a más de 1.500 asistentes para analizar cómo la IA, la reputación digital y las grandes plataformas digitales están redefiniendo la captación de estudiantes Las X Jornadas Profesionales de Emagister reúnen a más de 1.500 asistentes para analizar cómo la IA, la reputación digital y las grandes plataformas digitales están redefiniendo la captación de estudiantes Educación Educación online Educación a distancia Formación Inteligencia artificial Marketing digital TikTok WhatsApp Youtube Instagram Estudiantes Centros educativos Emagister X Jornadas Emagister Asistentes a las X Jornadas Emagister celebradas en Madrid el 19 de noviembre de 2025. Asistentes a las X Jornadas Emagister celebradas en Madrid el 19 de noviembre de 2025. <p>El sector de la formación atraviesa un momento incómodo: caen las búsquedas, sube el coste por clic y el embudo tradicional —anuncio, <i>lead </i>y llamada— ha dejado de convertir. Pero los expertos coinciden en que este punto crítico no es un final, sino un giro, y que la salida pasa por reforzar la reputación digital, apoyarse en la inteligencia artificial y entender que la captación ya no consiste en interrumpir, sino en acompañar. Esa fue la hoja de ruta de las X Jornadas Profesionales de Emagister, celebradas en Madrid y Barcelona los días 19 y 20 de noviembre y que reunieron —entre asistentes presenciales y virtuales— a unos 1.500 participantes y cerca de 600 centros de formación. En ellas intervinieron, además, empresas como Hamilton, coautora junto a Emagister de los rankings FSO de Formación Superior Online y de FP, y representantes de Google, Meta, TikTok y EducaEdu, entre otros.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-21/el-alumno-ya-decide-en-redes-asi-cambia-el-futuro-de-la-formacion-online.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-13/women-startup-awards.html Thu, 13 Nov 2025 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-13/women-startup-awards.html Nacho Meneses Poncio Blanca Travesí, Nera González y Nerea Luis son tres de las finalistas de los IV Women Startup Awards con iniciativas que aúnan formación y alcance social Blanca Travesí, Nera González y Nerea Luis son tres de las finalistas de los IV Women Startup Awards con iniciativas que aúnan formación y alcance social Educación Formación Emprendedores Innovación Igualdad oportunidades WSA Women Startup Awards La IV edición de los Women Startup Awards se entrega el 17 de noviembre en los Teatros Luchana de Madrid. La IV edición de los Women Startup Awards se entrega el 17 de noviembre en los Teatros Luchana de Madrid. <p>A la hora de hacer su Trabajo de Fin de Grado, Blanca Travesí, una ingeniera biomédica, tuvo la suerte de vivir una experiencia poco común: desarrollar una investigación práctica (en su caso, sobre la calidad del sueño en mujeres con fibromialgia tratadas con estimulación magnética transcraneal) que le permitió trabajar con pacientes y comprobar el impacto real y directo de su esfuerzo. Aquel proceso —más cercano y humano que la mayoría de los trabajos académicos— le hizo pensar en todos los estudiantes que no llegan a aplicar lo aprendido en sus TFG o TFM a un contexto tangible. Si ella había comprobado cómo la investigación universitaria podía mejorar vidas, ¿por qué otros tantos trabajos con potencial acaban siendo olvidados en un cajón cualquiera?</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-11-13/women-startup-awards.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p>